¿Aprender mates jugando?…SÍ, ES POSIBLE

¡¡Hola Pasiller@s!!

Ya estamos por aquí con novedades, hoy os traemos algunas ideas para que podais trabajar matemáticas con vuestros alumn@s en clase de diferentes maneras y lo que es mejor, de manera divertida, no vamos a necesitar ni lápices, ni papel, ni borradores, ni siquiera sillas y mesas, pero en cambio si que vamos a necesitar vasos y platos de plástico, plastilina y pinzas de la ropa de madera, y no, no es que se nos haya ido la pinza… jejeje 🙂

¿Preparados?

¡¡Pues allá vamos!!

MATES CON PLATOS

Primero, os dejamos la imagen:

Se trata de unos platos de plástico que nos van a servir para poder hacer operaciones de sumas y restas, pero además de entrenar las matemáticas, vamos a poder mejorar y trabajar la destreza manual, porque el resultado de las operaciones habrá que ponerlos con bolas de plastilina.

En el caso de que nuestros alumnos ya sepan y tengan bien concebida la cantidad de cada número, también se puede poner el resultado de la operación  con plastilina, pero extendiendo esta y dándole la forma de el número que corresponda.

Además detrás de estos platos que contienen como ingrediente principal sumas y restas ( puede contener también multiplicaciones y divisiones dependiendo del curso en que nos encontremos), podemos darles otro uso por la parte de detrás.

Escribimos números detrás de cada plato ( hasta el número que queremos que nuestros alumnos operen) y en otros platos y  pintados a otro color, para que se identifiquen y visualicen mejor, ponemos los símbolos de las operaciones que vamos a trabajar con los alumnos.

¿Qué os parece?Es una manera lúdica de aprender y además con material que podemos hacer nosotros mismos, y que, como se sale de las metodologías de las enseñanza de matemáticas tradicionales, hará que los alumnos centren mucho más su atención.

MATI- VASOS

Muy similar a las matemáticas con platos, pero en esta ocasión sumaremos vasos.

A este material se le pueden dar más usos, como por ejemplo introducir dentro de cada vaso , bolas de plastilina, cuentas de plástico, regletas, etc, que correspondan con el número que está plasmado en el vaso, de tal forma que están aprendiendo e interiorizando la grafía del número , pero también la cantidad que representa este.

Porque, tenemos una pregunta, ¿De qué sirve saber escribir perfectamente el número 3, pero no se qué cantidad representa este número? Pues de poco, porque si no interiorizan nuestros alumnos la cantidad, les costará el doble, triple o más el hacer operaciones con números.

SE NOS VA LA PINZA MATEMÁTICA

En este caso vamos a usar una pinzas de madera ( si de las de tender la ropa) y en cada una vamos a escribir en el extremo de la pinza ( que agarra) un número y el símbolo de cada  una de las operaciones matemáticas que estemos trabajando en nuestro curso.

Cuando los alumnos quieran operar, tendrán que poner en su correspondiente cartulina la operación que están realizando, de tal manera que se trabajan las matemáticas y además no se nos olvida el poder seguir desarrollando la pinza fina,esarque tan importante es, para poder coge el lápiz de manera correcta, para poder escribir, para poder tener una buena destreza manual, etc.

Aquí os dejamos unas fotos de como quedaría este material, ya una vez terminado y puesto en práctica.

 

 

 

Como siempre,esperamos serviros de ayuda, que os ayudemos a crear nuevas actividades, nuevas forma de aprendizaje, todo por y para nuestro chicos, y si, también por nosotros, porque cada día, somos más profesionales y mejor en lo nuestro.

SED FELICES …SIEMPRE…ALWAYS

 

¿¿Mordiscos, arañazos??

Pasiller@s, hoy os queremos dejar una entrada que seguramente a todos aquellos papás o profesionales de la educación que estén con pequeños de entre el año y medio y los 3 años a su alrededor, se pueden encontrar con el conflicto de los mordiscos o arañazos tanto en sus casas como en las aulas.

Pues bien queremos daros algunos consejos o pautas de actuación , las cuales, desde nuestro punto de vista y experiencia son las adecuadas para poder actuar ante estas situaciones.

Es cierto que los niños en estas edades comienzan a sufrir sus primeras frustraciones, les surgen las primeras situaciones en las que pueden que salgan perdiendo y no se salgan con la suya, puedan que no consigan ese juguete porque lo consigue otro compañero o porque es el momento de sentarse a comer y no de ponerse a jugar, y a este tipo de situaciones, aquél bebé que estaba acostumbrado a conseguir todo en el momento, porque era eso , un bebé, comienza a crecer y se le empieza a poner una serie de pautas a las que va a responder con rabietas, arañazos, mordiscos, etc.

Este comportamiento es verdad que, como os hemos comentado antes, es normal en estas edades tempranas ya que aún los niños no tienen el habla  y lenguaje muy desarrollado y manifiestan sus frustraciones y enfado a través de estas conductas, pero tanto los educadores como los padres tienen que evitar que esta conducta se convierta en algo habitual.

En primer lugar, como volvemos a repetir, esta conducta es algo normal en estas edades, y por ellos los padres no os debeís de alarmar, si vuestros hijos pegan o muerden en la escuela o bien llegan mordidos a casa(porque si, es muy posible que los mordiscos dejen marca y de  verdad que los maestr@s lo pasamos muy mal también cuando esto sucede, porque no es fácil de comentar a los padres).

Pero, si que hay que tener en cuenta que si esta actitud se repite en varias ocasiones, tanto los padres como los educadores deben de intervenir para poder reducir estos conflictos.

Cada niño, como cada adulto, es diferente y puede ser que tenga este tipo por diferentes causas:

-Puede ser que el niño no se controle a sí mismo, que tenga un carácter impulsivo y tienda a mostrar mayormente este tipo de actitudes como es el morder, pegar, arañar, etc.

-También puede influir la familia, y su entorno más cercano, puede que este pasando por alguna situación delicada, como la llegada de un nuevo miembro a la familia, problemas en el matrimonio, poca atención y falta de atención por parte de los padres, etc.

También en este punto, queremos incluir un pequeño apunte que es  muy importante , y es que los padres no jugueis a morderos en casa con vuestros pequeños, porque a estas edades,en especial del año a los 3 años, el niño no va a saber diferenciar lo que es el juego de lo que es una agresión y puede que al llegar al cole , muerdan porque lo consideran como algo natural que hacen  con su papá y mamá en casa.

¿Qué podemos hacer en estas situaciones?

-En primer lugar, no alarmarse y no reaccionar con agresividad ante estas situaciones porque los adultos debemos de dar ejemplo al niño.

-Si ha dejado marca o ha hecho daño a algún compañero hay que mostrarselo, decirle “mira, les has hecho daño , eso le duele, y a los amigos no se les hace daño”, una vez que se le ha explicado, se le dice que pida perdón o que le de un besito para que se le cure.

-No hay que dejar que el echo de que muerda o pegue pase inadvertido, como si nada hubiera ocurrido.

-Aunque a estas edades aún les cuesta expresarse a través del lenguaje, debemos de hacer que exprese lo que siente, lo que ha ocurrido con palabras, preguntándole de manera pausada, tranquila, haciéndoles entender de esta manera pueden explicarse de otra manera y que así se les entiende mucho mejor.

-No enfadarse ni gritarles

-Enseñareles que a veces no se puede conseguir todo lo que se quiere y que hay que esperar para poder tenerlo, pero que por ello no hay que enfadarse, si no que hay que hacer mientras otras cosa, pintar con otro color, jugar con otro juguete, o comer si es lo que toca, en lugar de ponerse a jugar a la pelota.Hay que ser paciente y además de esta manera se les estará enseñando a la vez a compartir.

Esperamos que como toda las entradas que os dejamos en nuesro blog, os sirva de ayuda.

Queremos seguir tratando temas que os sean complicado de poner solución o que os den algún tipo de problema, asi que ya sabeís a través de los comentarios o de nuestra pagina de Facebook podeís preguntarnos todas esas dudas.

SED MUY MUY FELICES

 

 

 

 

MASAJES SHANTALA

¡¡¡Buenos días Pasiller@s!!!

Hoy os traemos una técnica relajante para bebés, y para no tan bebés, ya que en niños muy pequeños es verdad que es muy útil para poder dormirles cuando se encuentren nerviosos, con rabietas y por supuesto son unos masajes muy recomendables para cuando el pequeño tenga gases o dolores estomacales, ya que al masajearle la tripita con esta técnica a parte de aliviarle estamos haciendo que su digestión se realice de mejor manera.

Pero como os hemos comentado más arriba, también es útil para niños más mayores, en especial para niños muy nerviosos, inquietos, que tengan mal dormir o que les cueste coger el sueño.Y no nos engañemos, si nos diesen uno de estos masajes a nosotros, los adultos, amanaceríamos con otra cara seguro, (jejeje).

Pues para que podaís usar esta técnica de masajes en casa os traemos un documento en el que vienen explicados paso a paso , para que los podaís realizar sin problema.

Antes de que paseís a leer el documento, os queremos contar de dónde provienen estos masajes y como se descubrieron.

Estos masajes nacieron en la India, un ginecólogo llamado Frederic Leboyer, estuvo varios meses allí observando la forma de vida de las mamás y familias con sus hijos, y ayudando a estas, pero hubo una madre que le llamo especialmente la atención .

Se trataba de una mujer llamada Shantala ( de ahí el nombre de esta técnica) y esta mujer la cual era minusválida y se desplazaba arrastrándose ya que no podía mover sus piernas, tumbaba a sus hijos en sus muslos para poder masajearles, acariciarles y dedicarles a cada uno de ellos su TIEMPO, ya que como decía Shantala : “Para penetrar en cualquier arte es necesario tiempo, porque en todo arte hay una técnica, que es necesaria aprender y dominar”.

Es verdad que esta técnica igual no es  muy conocida en España, aunque poco a poco se va introduciendo más, ya que en Europa si que está más desarollada y desde el momento en que el bebé nace comienzan a acariciarles y masajearlos , porque como dicen , la piel del bebé también sufre de hambre y hay que alimentarla igual que a su estómago.

Una vez que os hemos explicado dónde y cómo surgió esta técnica os dejamos el documento para que lo podaís descargar y ponerlo en práctica.

http://www.pasillosdecolores.com/wp-content/uploads/2017/05/MASAJE-SHANTALA.docx

Esperamos que lo pongaís en prácticas y lo disfrtueís haciendo como vuestros pequeños lo disfrutarán al recibirlo.

Muchas gracias

SED FELICES

 

 

 

 

Para la mujer de nuestra vida…

¡¡¡Buenos días Pasiller@s!!!

Volvemos a la carga después de este puente, y volvemos, como no podía ser de otra manera, con unas cuantas ideas para que hagais un precioso regalo por el Día de la Madre con vuestros chic@s.

PUES…¡¡¡QUE EMPIECE EL JUEGOOOO!!!

JABONES AROMATIZADOS

MATERIAL:

  • Jabón de glicerina
  • Cuenco de plástico
  • Moldes de silicona con la forma que se desee
  • Microondas
  • Aceite
  • Plantas aromáticas como tomillo, lavanda, hierbabuena, etc
  • Cuchara de plástico
  • Lazo decorativo
  • Papel celofán

DESARROLLO:

Lo primero que haremos será introducir los jabones de glicerina (cortados en trozos) en el cuenco.

Una vez que hayan sido introducidos , los pondremos a derretir en el microondas o bien al baño María en una cazuela, y de vez en cuando los iremos removiendo con la cuchara de plástico, siempre en la dirección de las agujas del reloj, nunca para arriba a abajo o moviendo la cuchara bruscamente, para así evitar que se formen burbujas en el jabón.

Mientras que se va derritiendo la glicerina, untaremos los moldes de silicona con aceite para que despúes sea más fácil poder sacar los jabones una vez que ya estén hechos.

Cuando estén untados se echará en cada molde la planta aromática que hayamos escogido.

Ahora que ya tenemos los moldes con aceite y las plantas aromáticas, verteremos la glicerina en cada uno de los moldes y los dejaremos enfriar para que se formen de manera definitiva nuestros jabones.

Cuando ya estén fríos, pasaremos un cuchillo o similar por el borde de los jabones para poder extraerlos de los moldes ( con cuidado para que el jabón no rompa).

Ahora ya tenemos nuestro jabón, y para que sea un regalo aún más emocionante de recibir y regalar , lo envolveremos con papel celofán o de seda, decorándolo con un lazo .

Seguro que las mamás se lavarán las manos con una mejor sensación aún y sabiendo con el cariño que se ha hecho jabón, exclusivo para ellas.

posavasos de fieltro

MATERIAL:

  • Fieltro de colores
  • Plantillas ( os las dejamos más abajo, aunque se puede hacer la forma que se quiera)
  • Cola

DESARROLLO:

Se coge el color de fieltro que se quiera, y se comienza a dar a este la forma que más guste, aquí os dejamos algunas plantillas por si no se os ocurren muchas ideas.

http://www.pasillosdecolores.com/wp-content/uploads/2017/05/Plantillas-posavasos-dia-de-la-madre.pdf

También se puede usar la propia mano del niño de plantilla, y así tener unos posavasos totalmente únicos, con la manita de su hijo.

Una vez que se le ha dado la forma que se quiere, con ayuda de la cola se puede pegar más trozos de fieltros, lentejuelas, u otro tipo de material fungible decorativo.

Para los alumnos que ya sean más mayores y que se vean capaces de poder pegar alguna puntada se pude decorar con botones alrededor, con puntadas de colores,lentejuelas, cuentas de colores, etc.

Con estos posavasos a mamá le va sentar mucho mejor el café, el té o la  copa de vino que se tome. : ) .

JUNTAMOS LAS PIEZAS

MATERIAL:

  • Plantilla de puzzle
  • Rotuladores, ceras de colores,pegatinas, etc
  • Plastificadora
  • Tijeras
  • Caja de cartón

DESARROLLO:

Lo primero os dejamos la plantilla del puzzle:

http://www.pasillosdecolores.com/wp-content/uploads/2017/05/Puzzle-dia-de-la-madre-1.pdf

¿Ya hebeís visto la plantilla? , se trata de una plantilla muy sencilla en la que los alumnos podrán colorear, dibujar, pegar, en definitiva, decorarlo de la manera que ellos quieran.

Una vez que lo hayan decorado como ellos quieran, con ayuda del profe, lo plastificarán en una plastificadora, para que de esta forma el puzzle quede más resistente y también más vistoso.

Cuando se haya plastificado, el puzzle se deberá de recortar e introducir todas sus fichas en una caja de cartón , la cual también habrán decorado y puesto un lazo para que no quede duda de que es un ¡¡regalazo!!.

Como consejo , deciros que hagais una copia del puzzle antes de plastificarlos y recortarlo, para tener una plantilla de el puzzle que hay que formar.

BROCHES…MUY ELEGANTES

MATERIAL:

  • Pasta de modelar
  • Cola
  • Papel de seda
  • Purpurina
  • Imperdibles
  • Mezcla de cola y agua o barniz

DESARROLLO:

Daremos a cada alumno un trozo de pasta de modelar, para que la moldeen de la manera que ellos quieran.

También podemos darles un molde con forma de corazón, de estrella, o cualquier otra forma y así darle una forma más perfecta al broche.

Por uno de los lados del broche, colocaremos el imperdible, con cuidado de no pincharnos, y para que quede mejor sujeto pondremos un pequeño “pegote ” de pasta de modelar.

Una vez que se haya hecho la forma que se quiere, habrá que dejarlos secar unas 12 h aproximadamente.

Cuando estén secos, se podrá echar cola en la pasta de modelar para que los niños puedan pegar papel de seda, purpurina, papel celofán…

Ya terminada la decoración del broche, se barnizará este con barniz o bien con una mezcla de cola y agua.

Así nuestro broche tendrá un mejor acabado, brillará y además no se dañará si se cae al suelo.

¡¡¡Ahora si que van a ir elegantes las mamis!!!

¿Qué os parecen estas ideas?

No siempre regalar una buena joya, o un ramo de flores es el mejor regalo, todo lo que cuesta esfuerzo, hecho por nosotros mismos, y más si es hecho por nuestros pequeños, gusta el doble.

Esperamos como siempre que os sirva de ayuda y que si haceis estas manualidades u otras las pongais en nuestro instagram @pasillosdecolores con el hastag pasillosdecolores DiadelaMadre.

 

Muchas gracias y a ser feliz, o al menos, intentarlo SIEMPRE.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

¡¡¡FELIZ DIA DEL LIBRO!!!

¡¡¡Buenos días un 23 de Abril y celebrando el Día del Libro!!!

Hoy como estamos de celebración y celebramos el Día del  libro, que conlleva celebrar también el día de la imaginación, de los sueños, de la creatividad, del saber, del aprender, de vivir una historia, de viajar sin movernos de casa… Un sin fin de cosas que nos hace sentir y vivir un libro sólo con abrirlo.

Desde pequeños hay que introducirse en este mundo y tenemos que hacer que los más pequeños se  introduzacan, ES MAGIA , y por ello os dejamos una serie de cuentos que creemos que pueden ser muy valiosos y especiales para los más pequeños.

SENTIMIENTOS

Escrito por Libby Walden e ilustrado por Richard Jones ,de la editorial Bruño, es un cuento que como bien dice su título trata los sentimientos como son: la valentía, tristeza, felicidad, enfado, entre otras muchos y las cuales el ilustrador ha sabido representar perfectamente, ya que con sólo abrir la página se puede averiguar de qué sentimiento nos va a hablar.

Textos sencillos, con páginas troqueladas e ilustraciones preciosas que transportarán al niño al mundo de las emociones y a conocerlas por sí mismos y saber así como se puede sentir en cada momento de su vida y aquellas emociones que sean negativas poder canalizarlas mejor y saber por qué se siente de esa manera.

UN LIBRO PARA BUSCAR PUNTOS

Este libro de la editorial Bruño,del autor Andy Mansfield, se trata de un libro con el que el niño podrá interactuar intentando encontrar todos los puntos que en cada página se indica, siendo cada una de ellas un reto cada vez más y más difícil.

Es tan divertido, entretenido y completo , que incluso podeís competir adulto y niño a ver quién es el que consigue antes encontrar los puntos.

Para encontrarlos habrá que tirar de pestañas, levantar solapas, girar ruedas… Por lo que además es un libro en el que hay que usar el ingenio, la destreza manual , percepción visual y sensorial.

 

 

 

 

 

 

 

¿A QUÉ SABE LA LUNA?

Un cuento de la editorial Kalandraka cuyo autor es Michael Grejniec.

Este cuento que nos hace plantearnos el sueño que todos nos hemos planteado alguna vez, aunque sea de pequeños, ¡¡Llegar a la Luna!!.

¿Será posible llegar? ¿ Se pueden cumplir los sueños? Parece que como demuestra este libro, hay sueños imposibles pero que si los intentamos conseguir solos, sin ayuda de nadie, no llegaremos a alcanzarlos, en cambio en equipo y con cooperación podemos llegar hasta nuestros sueños e inlcuso más lejos aún, si nos esforzamos, ponemos ganas e ilusión, podremos hasta pegar un mordisco a la Luna o a cualquier otra cosa que nos propongamos en la vida.

Un cuento para concienciar a los niños de la importancia del trabajo en equipo, y con un final que nos mostrará que cada uno le damos el sabor que queremos a nuestros sueños una vez que los conseguimos, pueden ser dulces, salados, con sabor a macarrones, pero son , eso, nuestros sueños.

           

 

lágrimas bajo la cama

Un cuento autoeditado todo gracias a su autora Ana Meilán, las ilustraciones, las cuales tienen todo tipo de detalles y de verdad merece la pena pararse a observerlas con atención, a cargo de Marta Mayo.

Muchas veces esta sociedad en la que vivimos nos hace reprimir nuestras emociones, no expresarlas, o incluso somos nosotros mismos los que hacemos que otros no puedan expresarlas.

¿Qué ocurriría si un día todos reprimieramos nuestra lágrimas y no pudiéramos mostrar que estamos realmente tristes?

Esta historia trata sobre esto, una historia protagonizada por Simón, un niño que siempre está llorando, llora cuando le dan de comer, llora cuando pierde su juguete, tanto llora que la gente le termina diciendo: -¡Simón eres un llorón!.

Como Simón se cansa de que le llamen llorón decide que cada vez que se le escape una pequeña lagrimilla por sus ojos la recogerá en un bote para que nadie vea que ha llorado, pero no se queda ahí, Simón decide recoger las lágrimas de más niños y también de adultos.¿Qué ocurrirá cuando todo el mundo se de cuenta de que están ocultando sus lágrimas, su tristeza?

Igual es que no hay que esconderlas, si no saber expresarlas y saber comprender las emociones de los demás.

 

EL LIBRO INQUIETO

Este libro de la editorial Kokinos y de los autores Krickelkrakels nos trae un libro muy atípico, que nos hace descubrir nuevos mundos, si giramos el cuento un erizo puede llegar a rodar, si le damos un beso a una rana se convertirá en príncipe, si ponemos el cuento boca abajo un paracaidista aterrizará en la siguiente página,  y un sin fin de cosas que ocurren en esta historia totalmente interactiva.

Gracias a este cuento el lector utilizará sus 5 sentidos ya que creará historias nuevas y sorprendentes al soplar, girar o frotar el libro.

Un cuento muy divertido para pequeños y adultos , con el que desde luego la imaginación la vaís a poner  a prueba al 100%.

             

 

POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA

Aquí traemos un libro muy sencillo de la editorial Juventud cuyo autor es Jerome Ruillier, un autor que ha sido capaz de representar el tema de la amistad, convivencia, y el rechazo a la marginación, con tan sólo unas figuras gométricas de diversos colores.

Esta historia muestra el problema que tiene Cuadradito para poder relacionarse y acceder a los espacios en los que conviven los Círculos.

Entre todos intentan llegar a una solución para que Cudradito aunque sea difrente a ellos, pueda ser el mismo y poder estar y jugar con los Círculos, demostrando así, que “por cuatro esquinitas de nada” no se puede dejar a alguien de lado .

Un libro muy recomendable para poder trabajar la inclusión, integración, amistad y compañerismo en el aula.

 

         

HUGO EMPEQUEÑECE

Este libro en versión bilingüe, ya que el inglés está en nuestro día a día y en el de nuestro pequeños, de la editorial ViveLibro, cuya autora es Lucía Rodríguez, la que conectó perfectamente con la ilustradora Susana Cano y entre ambas han sabido dar vida a este personaje llamado Hugo y a la sombra que le acompaña en todas las ilustraciones representando como Hugo se va haciendo más y más pequeño, pero no de tamaño, si no de persona.

Hugo, un niño que es muy feliz, el cual está todo el día jugando, con sus papás, con sus amigos, machándose con el barro en el parque…

Pero ,de repente, llega un día en el que Hugo empieza a empequeñcer:¡Hugo empieza el colegio!Se separa por primera vez de sus papás, conoce nuevos niños, una maestra que le parece un gigante…¡Qué de cosas nuevas! Y como todo lo nuevo, todo lo que esta fuera de nuestra zona de confort, nos asusta tanto a pequeños como adultos.

¿Qué ocurrirá? ¿Será Hugo capaz de poder convertirse en un GIGANTE que supere sus miedos? ¿Ese miedo al comenzar el colegio?

Un cuento para trabajar las emociones y quizá una emoción (el miedo) que a veces es difícil poder expresar o poder detectar.

 

 

 

 

¡¡FELICIDADES EDUCADORES Y MAESTROS INFANTILES!!

Si Pasiller@s, hoy se celebra el dia del Educador/a infantil , y se celebra este día porque el 21 de Abril de 1872 nació en Alemania, Federico Froebel, pedágogo alemán creador de la eduación preescolar y del concepto de Jardín de Infancia.

Aprovechando este día vamos a hacer una entrada que muchas veces hemos querido hacerla y hemos pensado que no hay mejor día que hoy para ello.

El Educador/a o maestra/o de Educación Infantil (desde 0 a los 6 años) es una persona que debe de ser valorada y respetada desde el momento que toma en sus manos o de su mano a un ser tan pequeño que puede entrar en la Escuela desde que tiene 5 meses.

¿Sabeís por que Froebel llamó a estos lugares donde se acogen a los niños de infantil Jardín de Infancia? Porque pensaba que un niño es una semilla que se planta en un lugar y en ese mismo lugar empieza a  ser regado, a brotar y florecer.

Y si, así es, al contrario de lo que aún a día de hoy alguna gente pueda pensar, los Educadores Infantiles o Maestro de Ed. Infantil no sólo se dedican a cambiar pañales, limpiar mocos, colorear y calmar llantos.

Ha sido demostrado que desde los 0 hasta los 6 años los niños están en su momento de mayor conexiones neuronales, momento en el que son absolutas esponjas y cuanto mayores estimulos reciban mayor aprendizaje adquieren para el futuro y por supueto momento en el que mayor atención y cariño necesitan.

Los educadores pasamos muchas horas con nuestros niños, somos compañeros de viaje de estos y somos personas con vocación que entregan su cuerpo, alma, corazón y paciencia  a unos seres que no levantan casi “un palmo” del suelo y por supuesto a las familias de estos pequeños.

Hay veces que nos encontramos con personas que puedan llegar a pensar que los Educadores o Maestros infantiles somos niñeros/as al que se les puede exigir todo y más y que no se las debe de dar ningún valor profesional , y no se debe de olvidar que las personas que están en las aulas con los pequeños son profesionales de la educación  y que son parte muy importante en el desarrollo íntegro de los niños.

Desde que somos Educadoras y Maestras de Educación Infantil y nos encontramos en este mundo, hemos podido observar o incluso ser las protagonistas de escenas y comentarios como :”En infantil sólo se baila o canta”, “Tú para que mi hijo coma tienes que hacer de todo, como si tiene que bailar la sardana , o ” Mi hijo es que se pone siempre malo desde que está en esta clase, igual es que no está el centro en unas condiciones higiénicas adecuadas”.

Pues no, en infantil se baila, se canta, se estimula, se usan todos y cada uno de los sentidos, se aprende a través  de ellos, se conoce el medio que nos rodea, aumentamos nuestros círculos sociales, comenzamos a gatear ( con patrón cruzado, importante) , desarrollamos la pinza fina que mas tarde nos va a servir para coger de manera adecuada el lápiz con el que vamos a escribir, descubrimos los cuentos, el teatro, nos apasionamos con la lectura, aprendemos a leer,a escribir, a hacer clasificaciones, seriaciones, conteo…. y un sin fin de cosas más, ¡AH!, y que no se nos olvide que todo esto se hace con una sola persona en el aula y con una ratio de 8-10 niños en bebés, 14-15 en aulas de 1-2 años, hasta 22 niños en el aula de 2-3 y de 25 para arriba en aula de 3 a 6 años, ¿¿somos o no somos SUPER HÉROES??

Además si, los niños se ponen malitos en las escuelas, pero de verdad que no vamos con un bote que contenga gotas  con conjuntivitis que vamos echando a todos los alumnos para que caigan uno detrás de otro , ni tampoco un bote que contenga el virus de la gastroentiritis para que no se libre nadie de contagiarse.

Los virus están en el ambiente se cogen y más a estas edades , ya que es de las primeras veces que están con más niños, con un gran número de niños, y se mueven en un espacio común, pero de verdad no es malo, se pasa y se inmunizan y  no no es culpa de la poca higiene del aula , ni mucho menos culpa del Educador.

A parte de esto hemos podido ver y sentir en “nuestras carnes” el hablar con espcialistas como pedagogos u orientadores para poder mediar en casos especiales que han requerido un diagnóstico, nos hemos implicado con las familias y hemos hecho que las familias se impliquen en los centros para ser lo máS cercanos a ellos y que sientan que sus pequeños están en las mejores manos.

Sumamos a esto que somos creadores de nuevas programaciones y actividades diarias para que los pequeños jamás entren en una monotonía o estén jugando todo el día en el tatami, y aún así hay personas que siguen pensando que la Etapa de Educacion Infantil  solo sirve para que los niños se entretengan, salgan de casa, les de el aire y vuelvan más cansados a después y asi… duerma del tirón por la noche.

Para aquel que piense así, los Educadores y Mestros Infantiles,  damos importancia a las emociones, a la persona, a la imaginación, al juego, a la relación social, a la solución de conflictos, a la transmisión de valores, al descubrimiento del entorno, al fomento de la autonomía…

Alomejor cualquier persona sirve para cuidar a un niño algunas horas, pero no todo el mundo puede tener la capacidad de cuidar, entregar cariño, enseñar, curar en el caso de que se hagan daño, mancharse de pintura, crear un gran circuito de psicomotricidad, si también limpiar mocos y culetes y otras muchas cosas, pero no, eso solo lo hacen algunas personas y esas son llamadas EDUCADORES Y MAESTROS INFANTILES, dilo con satisfacción, ¡¡SOY EDUCADOR O MAESTRO DE ED. INFANTIL!!

FELICIDADES, por haber escogido esta profesión tan bonita que cada día tiene una aventura diferente y una recompensa aún mejor.

Sed Felices : )

 

 

 

 

 

 

¡¡¡Huele a Día del Libro…!!!

Buenos días Pasiller@s

  1. Como ya sabeis en el Día 23 de Abril se celebra el día del Libro y por ese motivo os traemos una entrada en la que os queremos dejar ideas para poder trabajar toda esta semana con los niños y además,a vosotros familias, os dejamos algunos enlaces para que podáis informaros y si lo deseais, asistir a numerosos eventos infantiles que se realizan en Madrid durante toda esta semana para celebrar dicho Día.

Comenzamos con las manualidades…

1.UNA HISTORIA EMOCIONANTE

Se trata de una actividad indicada para 2º y 3er ciclo de Ed.Primaria con la que se pretende conocer mejor la emociones a la vez que desarrollamos la capacidad de poder escribir un cuento o historia.

MATERIALES:

-Folio DIN A3

-Rotuladores, pinturas, todo aquel material fungible que los alumnos quieran usar para decorar su historia

DESARROLLO:

Los alumnos ( ya sea por equipo o de manera individual, como quiera el profesor dirigir la actividad) deberán de escoger una emoción,( Miedo, felicidad, amor, tristeza, etc) y deberán de crear una historia en la que esa emoción sea la protagonista.

Para poder hacer La historia los alumnos tendrán que seguir los siguientes pasos:

  • Definir la emoción que han escogido con sus propias palabras
  • Desarrollar la historia en la que la emoción escogida es la protagonista
  • Poner un título a la historia , original y vistoso
  • Crear uno o varios dibujos que resuman en una imagen la trama principal de la historia.

Es aconsejable que todo esto lo han primeramente en “sucio”, es decir que hagan una lluvia de ideas, un boceto y luego lo pasen a un folio DIN A3 o bien al formato que haya elegido el maestro para que sus alumnos expongan sus “obras maestras”.

2.CUENTOS A OSCURAS

Una actividad indicada para todos 1er y 2º ciclo de primaria, en la que van a tener que desarrollar su imaginación y crear una historia con figuras geométricas.

Es una buena forma de mezcla el lenguaje y literatura con las matemáticas, ¿Qué os parece?.

MATERIAL:

-Cartulinas negras

-Lápices

-Punzones o tijeras

-Linterna

DESARROLLO:

En las cartulinas negras, las cuales aconsejamos , para que luego se más fácil manejarse con ellas, que tengan un tamaño aproximado a la mitad de un folio, se deberá de pintar los personajes que quieren que aparezcan en el cuento que van a crear.

Como siempre se debe hacer primero una lluvia de ideas y a partir de ahí comenzar a plasmar a las figuras geométricas protagonistas en la cartulina.

Estas figuras se dibujaran con la lápiz y una vez dibujadas se recortaran por los bordes, de tal forma que quede el hueco de la figura geométrica.

¿Que ocurrirá cuando contemos este cuento a oscuras y con una linterna? que las figuras se convertirán en sombras que aparecerán reflejadas en el suelo o pared ( depende de donde se proyecte el cuento) y de esta forma nuestros alumnos tendrán su propio cuento de sombras.

Como variable, se puede pegar papel celofán de colorines en las cartulinas para poder dar color a las sombras que van a crear las figuras al proyectarlas con la linterna.

Como ejemplo de historia con figuras geométricas para que los alumnos pueden partir desde alguna idea, os dejamos el cuento de “Por cuatro esquinitas de nada” , un cuento con figuras geométricas que contiene una moreleja.

https://www.youtube.com/watch?v=DBjka_zQBdQ

3. EMOTICUENTOS

Como sabemos todos los niños están a la orden del día con el tema de la s tecnologías y seguro que conocen mejor que muchos de nosotros los emoticonos del Whatsapp,es por ello que para los alumnos del último curso de Educación Infantil y el para todos los cursos de primaria os dejamos la siguiente actividad…DIVERTIDA como pocas.

MATERIAL:

-Folios o cartulinas

-Rotuladores, pinturas

DESARRROLLO:

Se trata de crear un cuento o historia en el que se usen los emoticonos del Whatsapp que dibujaran y decorarán los propios alumnos , de esta forma los emoticonos se usarán como pictogramas para poder narrar una historia.

Os dejamos un ejemplo de como podría ser la historia:

” Había una vez muy guapa, lista, que le encantaba ir al colegio , pero tenía un problema esta no podía Resultado de imagen de emoticonos del wasapy eso la ponía muy Resultado de imagen de emoticonos del wasapporque no podía ser como el resto de sus amigos.

A esta le surgían muchas Resultado de imagen de icono preguntay un día decidió ir a pedir ayuda a unos Resultado de imagen de emoticono wasap doctor…. “.

4.UNA PALABRA = UNA HISTORIA

Esta actividad puede ir perfectamente dirigida para niños que tengan ya los 3 años, ya que precisamente porque no tiene “tope” a la hora de hablar nos pueden sorprender con la respuesta que nos den , o lo que creen a partir de sus pequeñas cabecitas, recordar NO les pongaís límites, os pueden llegar a sorprender y lo sabeis.

MATERIAL:

-Bolígrafos, lápices

-Pinturas, rotuladores

-Folios

DESARROLLO:

En esta actividad no se va a necesitar  ningún material ( aunque si se desea,los alumnos , en el caso de que sepan escribir o sino el profesor, pueden tomar nota de la historia que se va creando).

Se trata de que el maestro comience con una palabra por ejemplo : PERRO, y pase el turno a otro alumno, el alumno seguirá la historia:

-Un día un PERRO, se encontró con un …

Ahora le tocará a otro alumno, y así consecutivamente.

Al finalizar la historia se leerá en voz alta para que todos los alumnos puedan oír el contendido de la historia que entre todos han creado, y luego ya sea de manera individual o bien en equipo se creará un dibujo con el que se resuma la temática de la historia.

5. PARA LAS FAMILIAS…

Como os hemos dicho al comienzo de esta entrada os dejamos un enlace que proporciona el Ayuntamiento de Madrid para que podais estar informados de todas las actividades infantiles que se van a llevar a cabo durante esta semana con motivo de la celebración del Día del Libro.

http://www.madrid.es/portales/munimadrid/es/Inicio/Madrid-para-ninos-y-ninas?vgnextfmt=default&vgnextoid=a441a85b4a6d5110VgnVCM2000000c205a0aRCRD&vgnextchannel=1ccd566813946010VgnVCM100000dc0ca8c0RCRD&idCapitulo=10317875

Esperamos que las disfruteis con los pequeños, y que siempre les enseñeis que el mejor transporte para poder salir de nuestro mundo y viajar a nuestro sueños es un buen LIBRO.

SED FELICES  🙂

 

 

 

 

Trabajo por proyectos basados en las IIMM

Buenas tardes pasiller@s!!!

Aunque los colegios,los enanos, y algun@s profes es verdad que están de “vacas”, nosotras no lo estamos y queremos seguir ayudandoos, hasta en las fechas en las que deberíamos de estar descansando un poco.

Hoy os traemos un material que os puede servir de gran ayuda a la hora de trabajar por proyectos, pero como sabéis ,un proyecto no es… : ¡¡¡FIESTAAAA LIBROS FUERAAAA y hacer un mural , unas decoraciones, y listo, proyecto hecho!!! ¡¡¡EEEERRRRROOORRR!!.

Un trabajo por proyectos por IIMM, como bien indica su nombre conlleva trabajo y realizarlo teniendo en cuenta las 8 IIMM , que hasta día de hoy se ejercitan y trabajan. Las recordamos, para los más despistados:

-Logica- matemática

-verbal-lingüistica

-Visual-espacial

-Rítmica-musical

-Interpersonal

-Naturalista

-Corporal-Cinestésica

-Intrapersonal

-Existencial-espiritual

Las pasillos hemos hecho una plantilla dedicada al trabajo por proyectos con IIMM, la cual os vamos a dejar para que os la podais descargar y desde ahí podais seguir las pautas y pasos que desde nuestro punto de vista y desde nuestra experiencia, nos han dado buenos resultados a la hora de realizar un proyecto en clase.

Ahí va eso 😉

http://www.pasillosdecolores.com/wp-content/uploads/2017/04/TRABAJO-POR-PROYECTOS-CON-IIMM-Plantilla-creada-por-pasillos.pdf

Esperemos que os sirva de gran ayuda y como siempre ya sabéis, dudas, acalaraciones, aportaciones, etc ,las esperamos en nuestro Facebook o Instagram ( @Pasillosdecolores), o bien en los comentarios que nos dejéis en nuestra entrada.

Muchísimas gracias y siempre …. SMILE!!!!! 🙂 🙂 🙂

 

Y está con nosotros hoy…El Maestro Luis Anes

“No veaís dificultades, descubrid oportunidades” ( Luis Anes)

Luis Anes, Maestro en el colegio de compensatoria CEIP San Jorge (Palos de la Frontera,Huelva) nos ha concedido el placer de poder tenerle en nuestra entrada de hoy , con la cual quiere motivar a nosostros, los maestros,a crear la nueva escuela, a hacer que el alumno sea partícipe de  su aprendizaje, a dejar que exista en nuestras aulas un ambiente de CREATIVIDAD, de cooperación, de motivación, y nosotros , los maetsros, seamos la guía de ello.

¡¡Qué misión tan importante!! ¿Os daís cuenta?, como dice Luis Anes en su página de Facebook Maestro Luis Anes, dilo siempre con orgullo: SOY MAESTRO/A.

Para daros un avance sobre cómo va enfocado el artículo que nos ha escrito este inspirador maestro , os dejamos un vídeo que resume muy bien cómo es un curso académico en algunas de sus aulas.

https://www.youtube.com/watch?v=SuTwa7vDJUA

Esperamos como siempre que esta participación de un gran profesional, os SUME, como siempre queremos hacerlo.

Muchas gracias Luis, como bien dices…junto somos MÁS y en equipo siempre se consiguen mayores y mejores cosas.


Como comienzo en cada entrevista, agradeceros el hecho de que penséis que pueda aportar desde mi práctica docente. Soy simplemente un maestro que intenta sumar. Así que… ¡gracias!

Lo segundo, seguramente cada idea que aporte ya la conozcáis y podéis estar o no de acuerdo. Simplemente intento utilizar el sentido común en consonancia con mi forma de entender la enseñanza.

Me preguntáis por creatividad. Mi primer paso para llegar a ella es partir del alumno como protagonista de su aprendizaje, como ser social y, por lo tanto, favoreciendo el trabajo cooperativo en el aula. Porque portarse bien no significa estar callado e inmóvil en clase en filas de uno… Eso sería una dictadura del aula.

Se debe buscar un control activo y un orden dinámico. Control y orden es tener una clase activa y participativa mientras sabes que no se te irá de las manos. Los niños y niñas son seres sociales, deben interactuar con los demás y con el propio maestro. Además, es necesario dotarles de herramientas sociales como son la comunicación oral y corporal.

“…La necesidad propia de descubrir cosas, algo que es innato en los niños,¡aprovechémoslo!”

El aula debe alejarse de una dictadura del maestro y un monopolio con el docente como aglutinador de funciones. Bajo su supervisión, es posible ir otorgando mayor autonomía y decisión al niño y niña. Deben sentirse integrantes del grupo, pero también parte activa de su dinámica.

Dos recursos naturales hay en el niño, la curiosidad y la creatividad. La curiosidad viste a la memorización de un halo de libre elección y necesidad propia de aprendizaje. Si consigues generar curiosidad, estás aumentando la motivación del alumnado, la necesidad  propia por conocer las respuestas… algo que es innato en los niños, ¡aprovechémoslo!  Además, esos contenidos se relacionan con la realidad cercana al alumno lo que facilita que esos aprendizajes formen parte de su memoria.

No ates las manos de la creatividad, la curiosidad y la imaginación a los niños. Aprovecha el don natural de la innovación. La mejor y más fácil forma de adaptarse a las necesidades individuales de cada alumno, es permitirles crecer como individuos creativos.  No veas dificultades, descubre oportunidades.

“Se debe desmitificar el error y verlo como parte del aprendizaje”

Además, el aprendizaje sólo puede llegar de la experiencia. Debemos emocionar al alumno. Como maestros debemos despertar la pasión por aprender. Todo lo demás es simplemente memorizar. Atrás deben quedar las clases obsoletas lastradas por un continuo uso del libro de texto. No podemos reducir la evaluación a un solo tipo de inteligencia. No enumeremos  errores, disfrutemos de sus aciertos. No busquemos una repetición fotocopiada, la respuesta más creativa debería ser premiada.

Motivar a los niños y niñas para que salgan de esta zona de comodidad no es fácil. Se debe desmitificar el error y verlo como parte de su aprendizaje, evitará sus miedos porque no tengan el control de la situación. Acostumbrar al alumno a arriesgar, a desarrollar su creatividad, a innovar… Todo con ellos mismos como protagonistas del proceso; les llevará al descubrimiento y a un nuevo aprendizaje.
Será entonces cuando sientan la magia del cambio, entre quienes eran y quienes son después. Conseguir que todo ese proceso sea una experiencia positiva, es igual de indispensable.

¿Nuevas metodologías? La innovación comienza en la actitud del docente.  Es el punto de partida hacia cualquier tipo de innovación. Una clase es una microsociedad en constante cambio, en la que surgen necesidades y ante las cuales debemos aportar soluciones, no excusas. Igualmente, hay mucho que se ha hecho durante años y sigue siendo válido hoy en día; no es una cuestión de nuevo o viejo, sino de si es efectivo o no. Tenemos una responsabilidad respecto a nuestros alumnos.

El valor de la experiencia. Como docente tengo una gran premisa; si se puede hacer, mejor hacerlo antes que decirlo. Ya sea creándolo, ya sea recreándolo, experimentos… Con la experiencia comienza el aprendizaje, en la experiencia se afianza y en la experiencia se vuelca. Sin querer olvidar la necesidad del estudio, éste no debe ir ligado a una simple memorización de datos, sino encaminado a desarrollar su capacidad de hacer, de darle aplicación a cuanto aprende y utilizarlo en su vida diaria. Todo lo demás es información, interesantísima información memorizada, pero no es aprendizaje. El uso del libro de texto queda, obviamente, en un segundo plano.

Práctica, experiencia, investigación, reflexión, creación, invención… ¿Método científico? ¿Acaso no es así la propia vida?

El potencial que tiene la enseñanza para crear un mundo mejor debe ser aprovechado. Ahora bien, si el cambio no llega desde arriba, debemos propiciarlo desde abajo. La creatividad e imaginación, no solo en los niños, son dos de los superpoderes que todo docente tiene. Si reclamamos constantemente la creatividad en el alumnado, ¿cómo no vamos a tenerla los docentes?

Muchas gracias y enhorabuena por vuestro blog “Pasillos de colores”. Gracias por hacerme partícipe. Juntos somos más.

 

¡¡Sin pañales y a lo loco!!

¡¡Buenos días Pasiller@s!!

Con la llegada de la primavera, del buen tiempo y aprovechando que los fríos ya se van yendo para dejar entrar al calorcito, os traemos una entrada dedicada al control de esfínteres.

Muchos papás os volveís locos y no sabeís cuando es el momento, cómo se hace, no sabeís si el pequeño está preparado o no, ¿primero orinal o directamente al water?, etc.

Pues bien aquí estamos las Suuuuper Pasillos para poder ayudaros a resolver esas dudas.

En primer lugar y antes de empezar a trabajar con el pequeño el control de esfínteres, os queremos decir, NO les obligueís, el control de esfínteres es un proceso para el cual, como todo en la vida, hay que estar preparado y maduro, y hay niños que ya sean más mayores o más pequeños de edad, pueden tardar más o menos en llegar a este control.No os preocupeís papás todo llega y vuesto hijo, como el de todos, comenzará a controlar esfínteres sin problema, pero también sin presiones y sin agobios, ya que lo único que se puede conseguir con ello es que el pequeño coja “tirria” a hacer sus necesidades en otro sitio que no sea su pañal, o puede ( si se le obliga a quedarse sin pañal y sentarse en el water) que se aguante el pipí o la caca, pudiendo crear así infecciones de orina entre otras cosas.

Una vez que os hemos dado esta pequeña advertencia comenzamos con los Consejos para saber cuándo vuestro hijo está preparado para ese control.


1.
Los niños al año y medio ,2 años o inluso 2 años y medio de edad, es cuando comienzan  a estar maduros para poder comenzar con el control de esfínteres, de todas formas, cuando están maduros, se les nota, ya que mojan menos el pañal, aguantan más horas sequitos, e incluso si ya hablan o tienen hermanos mayores y ya lo han visto en casa, son ellos mismos los que se quieren quitar el pañal y hacer sus necesidades en un water u orinal como los mayores, porque sí papás, vuestro pequeño se hace mayor.

2.  Una vez que se ha tomado la decisión de comenzar con el control de esfínteres, se tiene que sentar al pequeño cada 1h u 1h y media en el water u orinal.

Se le retira el pañal, se le sienta en el water y se deja un rato que el niño haga sus necesidades (unos 5-10 minutos).

Cuando se le vaya a sentar hay que motivarle con frases tales como:

-¡Qué bien ya vas a ser todo un mayor haciendo pipí y caca en el water!

-¡Qué contentos nos vamos a poner!

-Para que veas lo mayor que eres, yo te dejo aquí sentado y cuando acabes me avisas,¿ vale?

3.  Una vez que el niño haya estado sentado esos minutillos en el water y nos avise de que ha acabado, comprobaremos si ha hecho sus necesidades o no, en el caso de que las haya hecho, le daremos la enhorabuena, y le motivaremos diciendole lo genial que lo ha hecho.

4.  A la semana o semana y media de estar con este proceso de quitarle el pañal y sentarle en el water cada cierto tiempo, pasaremos a quitarle el pañal de manera definitiva y ponerle unas braguitas o calzoncillos que, por supuesto, serán preciosos y escogidos a gusto del pequeño, es su primera prenda de ropa de super mayor y hay que darle la importancia que se merece, asi que, si papás, os toca comprar braguitas de Peppa Pig, Frozen , Patrulla canina y Supere Héroes.  🙂 🙂 o cualquier otro que guste a vuestros enanos.

Debemos recordaros que las braguitas y calzconcillos se usarán todo el día, exceptuando la siesta o por la noche, ya que hay que ir paso a paso, y aún el pequeño no aguantará sin tener un escape tantas horas, pero ireís viendo ,al igual que al principio, que ellos mismos irán teniendo el pañal más sequito cada vez que pasa más tiempo y deducireís que es el momento de acabar con el pañal de manera definitiva.

5. Una vez que se le haya quitado el pañal y el niño controlé, por favor, NO volvaís para atrás ( exceptuando casos exremos como por ejemplo una gastroenteritis puntual u otros casos “especiales”) , sabemos que es difícil irse a la piscina, de viaje, a la playa o al parque y tener que estar pendiente de que el pequeño haga pis, pero siempre hay un baño cerca o un orinal portátil para estos casos, y por supuesto, no se os olvide siempre llevar una bolsa con ropa de repuesto ( calcetines, ropa interior y pantalones) para que en el caso de que haya un escape se le pueda cambiar  y volver a jugar tan felices.

Si surge un escape , es muy importante que no les regañeís, si se les puede decir: ¡Hay que tener más cuidado, que ya somos muy mayores!, ¡A la próxima seguro que lo hacemos mucho mejor!, Bueno, ¡ se te ha escapado, no pasa nada, cada vez se te escapa menos, lo estás haciendo muy bien!.

Pero nunca les alzeís la voz, o les hagaís sentir mal, ellos son los primeros que quieren ser mayores y hacerlo súper bien, pero sus cuerpecillos y su cabeza necesitan tiempo para adaptarse, y conseguir que no se les olvide que se están haciendo pipí, cuando están jugando a imaginar una historia de príncipes y dragones en un gigantesco castillo. 😛

6. Por último indicaros, que si el pequeño va a Escuela Infantil, es muy importante que hableís con su profe sobre este tema y que en todo momento esteís coordinados.

Sabemos que el tema del control de esfínteres, como cualquier otro tema, es en cada niño es diferente, por cada uno somos diferente y único,  por  tanto , como siempre os decimos ,que ya sea en esta entrada o a través de nuestro Facebook o Instagram (@pasillosdecolores) nos podeís dejar vuestras preguntas, dudas, casos en concreto e incluso veustras sugerencias.

Y siempre recordad… ¡¡¡SONREID, SED FELICES!!!