¿¿Mordiscos, arañazos??

Pasiller@s, hoy os queremos dejar una entrada que seguramente a todos aquellos papás o profesionales de la educación que estén con pequeños de entre el año y medio y los 3 años a su alrededor, se pueden encontrar con el conflicto de los mordiscos o arañazos tanto en sus casas como en las aulas.

Pues bien queremos daros algunos consejos o pautas de actuación , las cuales, desde nuestro punto de vista y experiencia son las adecuadas para poder actuar ante estas situaciones.

Es cierto que los niños en estas edades comienzan a sufrir sus primeras frustraciones, les surgen las primeras situaciones en las que pueden que salgan perdiendo y no se salgan con la suya, puedan que no consigan ese juguete porque lo consigue otro compañero o porque es el momento de sentarse a comer y no de ponerse a jugar, y a este tipo de situaciones, aquél bebé que estaba acostumbrado a conseguir todo en el momento, porque era eso , un bebé, comienza a crecer y se le empieza a poner una serie de pautas a las que va a responder con rabietas, arañazos, mordiscos, etc.

Este comportamiento es verdad que, como os hemos comentado antes, es normal en estas edades tempranas ya que aún los niños no tienen el habla  y lenguaje muy desarrollado y manifiestan sus frustraciones y enfado a través de estas conductas, pero tanto los educadores como los padres tienen que evitar que esta conducta se convierta en algo habitual.

En primer lugar, como volvemos a repetir, esta conducta es algo normal en estas edades, y por ellos los padres no os debeís de alarmar, si vuestros hijos pegan o muerden en la escuela o bien llegan mordidos a casa(porque si, es muy posible que los mordiscos dejen marca y de  verdad que los maestr@s lo pasamos muy mal también cuando esto sucede, porque no es fácil de comentar a los padres).

Pero, si que hay que tener en cuenta que si esta actitud se repite en varias ocasiones, tanto los padres como los educadores deben de intervenir para poder reducir estos conflictos.

Cada niño, como cada adulto, es diferente y puede ser que tenga este tipo por diferentes causas:

-Puede ser que el niño no se controle a sí mismo, que tenga un carácter impulsivo y tienda a mostrar mayormente este tipo de actitudes como es el morder, pegar, arañar, etc.

-También puede influir la familia, y su entorno más cercano, puede que este pasando por alguna situación delicada, como la llegada de un nuevo miembro a la familia, problemas en el matrimonio, poca atención y falta de atención por parte de los padres, etc.

También en este punto, queremos incluir un pequeño apunte que es  muy importante , y es que los padres no jugueis a morderos en casa con vuestros pequeños, porque a estas edades,en especial del año a los 3 años, el niño no va a saber diferenciar lo que es el juego de lo que es una agresión y puede que al llegar al cole , muerdan porque lo consideran como algo natural que hacen  con su papá y mamá en casa.

¿Qué podemos hacer en estas situaciones?

-En primer lugar, no alarmarse y no reaccionar con agresividad ante estas situaciones porque los adultos debemos de dar ejemplo al niño.

-Si ha dejado marca o ha hecho daño a algún compañero hay que mostrarselo, decirle “mira, les has hecho daño , eso le duele, y a los amigos no se les hace daño”, una vez que se le ha explicado, se le dice que pida perdón o que le de un besito para que se le cure.

-No hay que dejar que el echo de que muerda o pegue pase inadvertido, como si nada hubiera ocurrido.

-Aunque a estas edades aún les cuesta expresarse a través del lenguaje, debemos de hacer que exprese lo que siente, lo que ha ocurrido con palabras, preguntándole de manera pausada, tranquila, haciéndoles entender de esta manera pueden explicarse de otra manera y que así se les entiende mucho mejor.

-No enfadarse ni gritarles

-Enseñareles que a veces no se puede conseguir todo lo que se quiere y que hay que esperar para poder tenerlo, pero que por ello no hay que enfadarse, si no que hay que hacer mientras otras cosa, pintar con otro color, jugar con otro juguete, o comer si es lo que toca, en lugar de ponerse a jugar a la pelota.Hay que ser paciente y además de esta manera se les estará enseñando a la vez a compartir.

Esperamos que como toda las entradas que os dejamos en nuesro blog, os sirva de ayuda.

Queremos seguir tratando temas que os sean complicado de poner solución o que os den algún tipo de problema, asi que ya sabeís a través de los comentarios o de nuestra pagina de Facebook podeís preguntarnos todas esas dudas.

SED MUY MUY FELICES

 

 

 

 

¡¡Sin pañales y a lo loco!!

¡¡Buenos días Pasiller@s!!

Con la llegada de la primavera, del buen tiempo y aprovechando que los fríos ya se van yendo para dejar entrar al calorcito, os traemos una entrada dedicada al control de esfínteres.

Muchos papás os volveís locos y no sabeís cuando es el momento, cómo se hace, no sabeís si el pequeño está preparado o no, ¿primero orinal o directamente al water?, etc.

Pues bien aquí estamos las Suuuuper Pasillos para poder ayudaros a resolver esas dudas.

En primer lugar y antes de empezar a trabajar con el pequeño el control de esfínteres, os queremos decir, NO les obligueís, el control de esfínteres es un proceso para el cual, como todo en la vida, hay que estar preparado y maduro, y hay niños que ya sean más mayores o más pequeños de edad, pueden tardar más o menos en llegar a este control.No os preocupeís papás todo llega y vuesto hijo, como el de todos, comenzará a controlar esfínteres sin problema, pero también sin presiones y sin agobios, ya que lo único que se puede conseguir con ello es que el pequeño coja “tirria” a hacer sus necesidades en otro sitio que no sea su pañal, o puede ( si se le obliga a quedarse sin pañal y sentarse en el water) que se aguante el pipí o la caca, pudiendo crear así infecciones de orina entre otras cosas.

Una vez que os hemos dado esta pequeña advertencia comenzamos con los Consejos para saber cuándo vuestro hijo está preparado para ese control.


1.
Los niños al año y medio ,2 años o inluso 2 años y medio de edad, es cuando comienzan  a estar maduros para poder comenzar con el control de esfínteres, de todas formas, cuando están maduros, se les nota, ya que mojan menos el pañal, aguantan más horas sequitos, e incluso si ya hablan o tienen hermanos mayores y ya lo han visto en casa, son ellos mismos los que se quieren quitar el pañal y hacer sus necesidades en un water u orinal como los mayores, porque sí papás, vuestro pequeño se hace mayor.

2.  Una vez que se ha tomado la decisión de comenzar con el control de esfínteres, se tiene que sentar al pequeño cada 1h u 1h y media en el water u orinal.

Se le retira el pañal, se le sienta en el water y se deja un rato que el niño haga sus necesidades (unos 5-10 minutos).

Cuando se le vaya a sentar hay que motivarle con frases tales como:

-¡Qué bien ya vas a ser todo un mayor haciendo pipí y caca en el water!

-¡Qué contentos nos vamos a poner!

-Para que veas lo mayor que eres, yo te dejo aquí sentado y cuando acabes me avisas,¿ vale?

3.  Una vez que el niño haya estado sentado esos minutillos en el water y nos avise de que ha acabado, comprobaremos si ha hecho sus necesidades o no, en el caso de que las haya hecho, le daremos la enhorabuena, y le motivaremos diciendole lo genial que lo ha hecho.

4.  A la semana o semana y media de estar con este proceso de quitarle el pañal y sentarle en el water cada cierto tiempo, pasaremos a quitarle el pañal de manera definitiva y ponerle unas braguitas o calzoncillos que, por supuesto, serán preciosos y escogidos a gusto del pequeño, es su primera prenda de ropa de super mayor y hay que darle la importancia que se merece, asi que, si papás, os toca comprar braguitas de Peppa Pig, Frozen , Patrulla canina y Supere Héroes.  🙂 🙂 o cualquier otro que guste a vuestros enanos.

Debemos recordaros que las braguitas y calzconcillos se usarán todo el día, exceptuando la siesta o por la noche, ya que hay que ir paso a paso, y aún el pequeño no aguantará sin tener un escape tantas horas, pero ireís viendo ,al igual que al principio, que ellos mismos irán teniendo el pañal más sequito cada vez que pasa más tiempo y deducireís que es el momento de acabar con el pañal de manera definitiva.

5. Una vez que se le haya quitado el pañal y el niño controlé, por favor, NO volvaís para atrás ( exceptuando casos exremos como por ejemplo una gastroenteritis puntual u otros casos “especiales”) , sabemos que es difícil irse a la piscina, de viaje, a la playa o al parque y tener que estar pendiente de que el pequeño haga pis, pero siempre hay un baño cerca o un orinal portátil para estos casos, y por supuesto, no se os olvide siempre llevar una bolsa con ropa de repuesto ( calcetines, ropa interior y pantalones) para que en el caso de que haya un escape se le pueda cambiar  y volver a jugar tan felices.

Si surge un escape , es muy importante que no les regañeís, si se les puede decir: ¡Hay que tener más cuidado, que ya somos muy mayores!, ¡A la próxima seguro que lo hacemos mucho mejor!, Bueno, ¡ se te ha escapado, no pasa nada, cada vez se te escapa menos, lo estás haciendo muy bien!.

Pero nunca les alzeís la voz, o les hagaís sentir mal, ellos son los primeros que quieren ser mayores y hacerlo súper bien, pero sus cuerpecillos y su cabeza necesitan tiempo para adaptarse, y conseguir que no se les olvide que se están haciendo pipí, cuando están jugando a imaginar una historia de príncipes y dragones en un gigantesco castillo. 😛

6. Por último indicaros, que si el pequeño va a Escuela Infantil, es muy importante que hableís con su profe sobre este tema y que en todo momento esteís coordinados.

Sabemos que el tema del control de esfínteres, como cualquier otro tema, es en cada niño es diferente, por cada uno somos diferente y único,  por  tanto , como siempre os decimos ,que ya sea en esta entrada o a través de nuestro Facebook o Instagram (@pasillosdecolores) nos podeís dejar vuestras preguntas, dudas, casos en concreto e incluso veustras sugerencias.

Y siempre recordad… ¡¡¡SONREID, SED FELICES!!!

 

Otro tipo de inteligencia: INTELIGENCIA EMOCIONAL

Las emociones son una parte fundamental del ser humano y determinan nuestro comportamiento.

Podemos tener un día muy alegre, muy positivo, un día en el que nos vayamos a comer el mundo porque tenemos ganas de ello, pero puede que un día nos levantemos con pocas ganas, pensando que no podemos más, que no hay ganas de sonreír, de salir a dar un paseo o de ponernos a bailar, y eso son las emociones, las cuales se modifican y nos afectan dependiendo de cómo nos vaya transcurriendo el día, las horas, o de cómo nos afecten determinadas cosas.

Las emociones son:

-ADAPTATIVAS: Es decir un hecho puede causar una emoción negativa, pero depende de cómo nos lo planteemos o la manera que tengamos de “digerir” esa situación, puede causarnos una emoción agradeable o desagradable.

Por ejemplo: Puede ser que un alumno tenga un exámen suspenso, pero tanto él como el maestro se lo pueden tomar como un fracaso :”Nunca aprobará esta asignatura, puede con el /ella” o  ” No voy a pasar el trimestre limpio, todo el verano estudiando”, lo que seguramente provoque más agobio y malestar en el alumno y mine su autoestima hasta el punto de que ,si, se convezca por completo de que  un papel con unas cuantas preguntas sobre Historia Contemporánea puede con el/ella.

En cambio si ese suspenso se mira desde el punto positivo, intentando buscar la emoción agradable, la de superarse, la de estar motivado “Voy a por ello, he estudiado, pero debo de hacerlo más y mejor, a la próxima aprobaré y con buena nota” el resultado será mucho mejor, puede que apruebe o no, pero desde luego tiene muchas más posibilidades de que así sea, porque se ha motivado, puesto un objetivo y  ha buscado lo bueno a un resultado negativo, ¡Vaya aprendizaje acaba de adquirir!

Por estas causas también el profesarado debe de estar en constante formación , aprender de errores, observar, usar el arma de la creatividad, para poder y saber motivar a los alumnos, para poder ayudarles en y con sus emociones,y saber canalizarlas de mejor manera.

Enseñar a los alumnos que si para conseguir un objetivo nos hemos chocado 5o veces contra la misma roca, lo que hay que hacer es CAMBIAR, pero no cambiar la roca, porque la roca no se va a mover de sitio, si no cambiar nosostros, cambiar en el momento justo, saber analizar los problemas y las posibles soluciones.

“El 90% del éxito se basa en insistir” (Woody Allen)

-AGRADABLES O DESAGRADABLES: Evidentemente las emociones pueden ser positivas o negativas y según el momento es verdad que ambas son necesarias, ni siempre vamos a estar con la sonrisa de oreja a oreja (ojalá si) ni siempre vamos a estar cabizbajos con lágrimas en los ojos.

De ambos tipos de emociones se aprende, evidentemente, por favor que ganen las agradables en la mayor parte de nuestros días, pero también llorar o enfadarse puden hacer que expresemos sentimientos, que maduremos o que vayamos contruyendo nuestra personalidad.

Asi que, si un día a nuestros chicos les apetece estar tristes o en casa sin salir y leyendo un cuento, dibujando…Respetemoslo, ellos también necesitan su tiempo, tiempo de estar solos, de conocerse y de que por supuesto alguien les pregunte qué te pasa y si lo desean lo cuenten.

“Sentir pensando y pensar sintiendo” (Mar Romera)

En casa y en el aula casi de manera obligatoria es necesario tener un Programa de Inteligencia Emocional en el que se especifique un plan de acción y actuación, que este organizado de tal manera que se llegue a unas metas educativas, las cuales sean de valor.

Nuestro programa debe de contener los siguientes puntos:

Finalidades generales

-Objetivos específicos

-Bloques temáticos

-Metodología

-Evaluación

  1. FINALIDADES GENERALES
  • Se debe de sentir controlar y conocer los estados de ánimo tanto de uno mismo como los de los demás.
  • Desarrollar la autocinciencia emocional
  • Conocer las emociones del otro, empatía, es lo que se llama socialización emocional.

2. OBJETIVOS ESPECIFÍCOS

  • Tomar conciencia de las emociones personales y los sentimientos que estas provocan, aprendiendo y evaluando de esta forma la intensidad y significado de cada una de ellas.
  • Sentir,entender y cambiar de emoción.

3. BLOQUES TEMÁTICOS

  • Autoconocimiento, antes hay que conocerse a uno mismo para poder llegar a tener un autoestima, un valor hacia uno mismo y por tanto hacia los demás.
  • Conciencia emocional: Ser conscientes de qué sentimos, qué o quién nos ha hecho sentir de esa manera, cómo poder cambiar esa emoción, si es que deseamos cambiarla, etc
  • Regulación emocional: Ser capaces de poder poner medida a nuestras emociones, puede que un día estemos entusiasmados, realmente felices, pero puede que no en todos los lugares en los que estemos o personas con las que nos relacionemos en ese momento tengan la misma emoción y por tanto les hagamos sentir incómodos, estaremos felices, pero siempre midiendo gestos y palabras, al igual que si estamos enfadados porque hemos discutido con un hermano y llegamos al colegio pagándo ese enfado con el resto de compañeros.

4.METODOLOGÍA

Para poder llevar a cabo este programa de manera adecuada hay que tener en cuenta una serie de habilidades sociales:

Comunicación

-Escucha

-Cooperación

A parte de estas HHSS hay que tener una serie de habilidades para el día a día en general :

-Pensamiento positivo.Lo positivo atrae lo positivo, no debemos de pensar que hemos cometido un error, si no que hemos aprendido una lección. ERRROR=APRENDIZAJE.

-Organización de tiempo, priorizar actividades  ( trabajo, ocio, amigos, familia…).El tiempo es la mercancía más preciada, es algo que pasa y no se puede volver a recuperar, por ello hay que centrarse en las prioridades, debemos de aprender a decir NO en el momento que este sea necesario,al igual que aprender a decir SI y tener una mentalidad en la cual se piense en “Vivir, amar, disfrutar”.

-Resolver conflictos

-Aprender a dominar nuestra mente, la mente se trabaja y se hace de manera adecuada podemos llegar a coseguir nuestras expectativas.

Si, puede que esteís pensando ¿y cómo consigo dominar mi mente y además enseñar a los chicos que dominen la suya?:

-Pues en primer lugar es necesario visualizarlo, se les puede enseñar imágenes, vídeos, llevar casos prácticos al aula, trabajarlo a través de cuentos ( especialmente con los más pequeños)…

-Marcarnos objetivos claros y que tengan un orden en la vida, en nuestras vidas.

-Descubrir qué es lo que queremos en la vida, ir a por esa meta, lo que causa una enorme satisfacción durante el proceso y más aun cuando se llega a esa meta marcada con el banderin de cuadros negros y blancos que tantas ganas teniamos de cruzar.

-Hacer una autoevaluación personal ,siempre siendo sinceros, mirándolo incluso con sentido del humor, teniendo una disciplina y atendiendo a las carencias que hemos tenido y que debemos cambiar.

Como uno de los consejos que os hemos dado es el tener recursos que permitan visualizar imágenes o vídeos motivadores, emocionantes, que nos hagan ver que podemos ayudarnos unos a otros, que nos hagan sentir que podemos conseguirlo y si es con ayuda, el resultado será aún mejor,   aquí os dejamos un vídeo para ello de una película infantil muy conocida por todos.

Y recordad… la Inteligencia Emocional, es otra inteligencia, también se trabaja, se desarrolla y se construye.

Sed felices.

 

 

 

 

Valor de la familia en el futuro de sus hijos

¡¡Hola de nuevo pasiller@s!!

Lo primero Feliz año 2017.

Aprovechando que acabamos de terminar las Navidades esas fechas en las que seguro hemos conversado  de todo tipo de temas, hemos reído, llorado,nos hemos puesto nuevas metas y sobre todo reunido con amigos y familias, hemos querido aprovechar para escribir un post acerca de precisamente eso, LA FAMILIA, ese pilar tan importante  para cuando somos niños,adolescentes y adultos.

Es verdad que nadie ,nadie tiene un libro de instrucciones con el que aprender a educar a un hijo , no se sabe muchas veces ni como empezar, cómo poner límites, cómo inculcarles valores, como guiarle en su futuro pero a la vez dejando que él sea capaz de elegir.

Complicado, si, mucho, pero nosotras nos quedamos con una de las palabras del anterior párrafo, GUIAR.

La familia debe ser eso un guía, un guía que vaya enseñando una serie de normas,de valores, de educación, porque eso , también nos gustaría recalcarlo , la primera eduación se aprende en casa, un simple “gracias” o un “de nada” ,”por favor” o dar los buenos días al entrar en un lugar, si, se aprende en casa y en el colegio se refurza.

Al igual que la inculcación de valores, no pretendaís que en el colegio respeten a los compañeros y maestros si en casa permitís que os hablen mal o desprecien a sus abuelos o hermanos.

Saliendo del tema de la eduación básica , queremos entrar en el tema de la eduación escolar,la formación para un futuro, ¿Cómo deben de actuar ahí los padres? ¿Cómo dirigen a sus hijos hacia el futuro?

En primer lugar y por supuesto siempre desde nuestro punto de vista y basándonos en nuestra experiencia y en la de personas de nuestro alrededor que son padres de famila o profesionales de la educación creemos que en primer lugar que debemos de quitarnos de la cabeza esa idea que a día de hoy aún muchas personas tienen ” hay que tener una carrera unviersitaria, si no no serás nadie”.

Es verdad que como padres o como profesionales queremos lo mejor para el futuro de nuestros niños y siempre vamos a intentar que tengan la mayor preparación para tener una mayor salida profesioanal y laboral, pero una carrera no siempre lo es.

En primer lugar lo que se debe de hacer es que desde que son muy pequeños (Ed.Infantil) y empiezan a destacar en algo ya sea cualquier tipo de deporte,música, baile, pintura, dibujo, matemáticas…se refuerce esa capacidad, no, al niño no hay que apuntarle a todas las actividades extraescolares posibles para que pruebe y se entretenga, no , porque con eso sólo hacemos que el niño se sature, se canse y al final no se centre en ninguna.

Con 3-4 años es verdad que el niño no va a saber elegir qué quiere hacer, o qué actividad le gusta, pero nosotros como adultos sabemos observar y ver con qué disfruta, en qué destaca y la actitud que el niño tiene cuando realiza esa actividad, por favor , eso si , nunca les lleveís obligados, no cambieis o intenteís cambiar la personalidad,  de vuestros hijos, cada uno somos diferente, todos diferentes.Es decir, una madre, por ejemplo, es una apasionada del dibujo y arte y además lo práctica y se la da fenomenal, como quiere que su hija siga sus mismos pasos , aunque a esta la encanta jugar al baloncesto y nadar, apunta a su hija a pintura y la niña va apagada, sin ganas y mirando por el rabillo del  ojo a esos compañeros que si juegan al baloncesto, lugar donde la encantaría estar a ella… ¡¡ERROR!!.

Al igual que es un error, por supuesto, que un niño no vaya a clase de ballet porque, por favor, es un chico, cómo va a hacer ballet, o que a una niña que la encanta jugar al fútbol y tirarse al suelo para parar balones no pueda porque es una niña, ella debe de jugar al voleyball o hacer gimnasia rítmica.

Igual ese niño llega a ser un  bailarían profesional que nos haga poner los pelos de punta cada vez que le veamos en la pista y la niña llega a ser una jugadora profesional de fútbol que irá a los Juegos Olímpicos como representate de nuestro País, ¿alguién lo sabe? NO, pero lo que si sabemos es que si se le cortan las alas, si no se les deja fomentar eso que tanto les gusta, eso que tan bien se les da, si que no serán ni ese bailarín ni esa profesional del fútbol.

De verdad que si teneís alguno este caso en vuestras casas, enhorabuena ,teneís un hijo con una personalidad increíble, y eso es de gran valor para su presente y futuro, asi que, si tambien fomentarle esa personalidad.

Teniendo ya claro que aquello en lo que destaquemos debemos de reforzarlo y reforzarselo a los más pequeños , vamos a pasar al tema del futuro.

En torno a los 15 años en el colegio ya nos hacen la pregunta de que tipo de Bachillerato quieres estudiar ¿Ciencias?, ¿Letras?, ¿Bellas artes?,¿ y si resulta que nuestros hijos/alumnos quieren ser médicos,maestros o músicos?, en esas tres profesiones al igual que en prácticamente todas, se necesita saber de ciencias, de arte y de letras, de nuevo ¿ que ocurre? ¡¡ERROOORRR!! ,pero si, es verdad que esto ya no depende tanto de nosotros, si no de el planteamiento escolar que se tiene.

¿Y si en lugar de un Bachillerato una vez pasada la E.S.O se accediera a una formación profesional (lo que puede ser ahora el grado medio) en el que ya se comenzará a estudiar la actividad profesional a la que esos adolescentes se quieren dedicar?

Igual de esta forma, se dan cuenta antes de qué quieren  ser, con qué disfrutan estudiando y en un futuro van a disfrutar trabajando y decidir si quieren seguir formándose en esa profesión accediendo a una Formación profesional superior y quedarse ahí o seguir estudiando hasta llegar a una carrera universitaria o no. ( Ahí dejamos la sugerencia 😉 )

Si , la respuesta a acceder a una carrera universitaria de nuestros hijos  puede ser no, y no pasa nada, en absoluto, es que acaso les va a dar mejor nivel de vida?, ¿ van a ser más respetados? ¿ más valorados? no, no lo van a ser, lo único que van a ser es unos infelices tanto en los 4 años de duración de la carrera,como los posteriores años a los que se dediquen a ejercer esa carrera.

Puede que a su hijo/a  le encanten los coches, se sepa cada una de las piezas que estos llevan, su funcionamiento pero igual no quiere hacer Ingeniería Mecánica, porque el lo que quiere es ser mecánico, mancharse las manos de aceite, cambiar piezas a un coche y arreglarle averías, y eso un ingeniero no lo hace.

Y si esto les ocurre, por favor, dejenlos, dejenlos que se queden en ese grado superior de mecánica, porque les aseguramos 100% que será feliz, porque se dedicará a lo que le gusta, fuera esos pensamientos , de…¡Bah!, ¡Es mecánico,qué fracasasado! No, fracasar es no intentarlo, fracasar es no disfrutar con lo que se hace, fracasar es que dejen que les dirijan su futuro y decidan por ellos.

“No obliguéis, sino sugerid, no dirijáis ,sino guiad, no impongáis ideas, sino escuchad las suyas”  ( Pasillos de colores)

Y si, dejarles que se equivoquen , desde que son bien pequeños, porque… ¿Cómo se aprende en la vida? ¿ Cómo se madura? Si, a golpes, a caídas y posteriores levantamientos,¿nos duele? si mucho, a ellos y a nosotros, porque evidentemente no queremos que nuestro hijo se haga daño, pero de verdad que si el niño comprueba por sí mismo que si hace  trampas en un juego, los niños se darán cuenta y no querrán jugar más con el terminará pensando y actuando , y acabará aprendiendo dos cosas, pedir perdón a sus amigos y en segundo lugar jugar limpio.(Si no lo aprende seguro que ya estaís vosotros para intervernir de una manera sugerente que pueda hacer que el niño se de cuenta con un poco de ayuda, ya que por sí solo no se ha dado)

De la misma manera ocurrirá cuando elijan amistades, pareja o profesión, si ,les aconsejaremos, guiaremos, pero no les obligaremos a decidir porque puede ser que el amor de su vida  sea esa chica/o que no nos gusta porque es de padres divorciados, no tiene trabajo fijo ni carrera, o porque es de pueblo y no de ciudad.

Asi que no les quitemos la oportunidad de elegir, la oportunidad de luchar,la oportunidad de equivocarse, la oportunidad de aprender, la oportunidad de conseguir su propia felicidad.

Os dejamos una canción del Canto del loco, Aquellos años locos, una canción que nos hace recordad nuestra infancia , los sueños que teniamos y que seguro tienen o tendrán también nuestros niños.

Como siempre esperamos vuestros comentarios, sugerencias, opiniones, para eso estamos para poder escucharnos todos y tambien GUIARNOS los unos a los otros.

 

 

 

 

Queridos Reyes Magos…

 

Buenas pasiller@s!!

Ya se acercan las fechas en las que hay que regalar, pedir deseos, intentar que se cumplan, pero sobre todo,llegan esos tres hombres mágicos que traen locos de ilusión a los más pequeños, ese día es magia,es ilusión ,son ganas de llorar, de reír,ganas de disfutar con ellos especialemente.

Ha habido familias que nos han pedido una ayudita para saber qué regalos podemos hacer a los pequeños de la casa.

Nosotras os lo hemos dividido en varias partes para que quede todo más claro, sencillo y atendamos un poco a las necesidades y deseos, y los juguetes que son más convenientes.

Comenzamos con las edades más tempranas que abarcan de 0- 3 años , como son edades tan diferentes y en las cuales los niños tienen una gran evolución y cambios fisicos y neuronales hemos pensado en dividir este grupo de edad en tres:

  • 0-1 AÑO:

    Para esta edad os recomendamos juguetes muy sensoriales en los que el propio bebé pueda experimentar con todos y cada uno de sus sentidos, ya que es con estos ,con los que  conoce y explora el mundo que le rodea.

Por tanto necesita juguetes con sonido,luz, que contengan diferentes texturas, encajables sencillos para poder desarrollar la psicomotricidad y objetos que les permitan fomentar el gateo y el comenzar a ponerse de pie.

Os dejamos el nombre de los juguetes que nos han parecido adecuados y os ponemos el enlace al lado para que  podaís acceder directamente,si lo deseaís, a la compra del juguete o simplemente a verlo.

Guante-marioneta sensorial: Nos ha parecido un juguete muy completo, ya que con esta marioneta el niño puede interactuar por sí solo porque el guante emite sonidos y tiene un espejo, pero además podemos ir introduciénodoles en el maravilloso mundo de los relatos y cuentos  infantiles y contarlos ayudados de esta marioneta,que captará su atención desde el primer momento.

http://www.imaginarium.es/guante-de-juegos-para-bebe-con-mordedor-azul-mano-marionet-blue-84389.htm

Cuento sensorial: Este cuento nos ha llamado mucho la atención ya que tiene en cada página animales diferentes y de diferentes espacios (la granja, domésticos, insectos…) y todos están hecho con un material especial para poder desarrollar el tacto de los pequeños y les lleve a imaginar que están tocando un pequeño animalito.Además otro punto a favor de este cuento es que es en inglés y se le puede dar mayor uso para cuando sean más mayores y comiencen a cultivar su vocabulario en una segunda lengua.

https://www.amazon.es/Inteligencia-Desarrollo-cognition-aprendizaje-Actividad/dp/B01J33ZB0I/ref=sr_1_4?ie=UTF8&qid=1482241928&sr=8-4&keywords=libro+sensorial

Gimnasio completo simulando el mar: Este nos ha parecido estupendo ,es un gimnasio que de precio no es nada exagerado si lo comparamos con las mantas sensoriales comunes que todos conocemos. Este es un gimnasio muy completo, en el que se pueden introducir pelotas trabajando asi la causa-efecto , porque se mete las pelotas por la parte de arriba y salen por abajo, tiene un divertido pulpo para ayudar al pequeño a ponerse en pie, y un túnel por el que se puede gatear.Además de todo esto inlcuye manecillas, botones y otros puntos estimulantes para el bebé.

http://www.eurekakids.es/juguete/little-tikes/gimnasio-de-actividades-3-en-1-adventure-course

  • 1-2 AÑOS

    Cuentos Pollo Pepe: Cómo iba a faltar este gran cuento en nuestra carta a los RRMM, además del Pollo Pepe, ya hay a la venta el Pollo Pepe va al cole, y el Pollo Pepe aprende a volar.

    En la Casa del Libro podreís encontar todos ellos.

Puzzles: Hay puzzles como los que os vamos a dejar en el enlace que son muy sencillos y perfectos para esta edad, ya que son puzzles en  los que se trata de emparejar o empezar a aprender e identificar los colores primarios.

http://www.eurekakids.es/juguete/puzles/0-a-2-anos

Ceras que pintan como temperas: ¡¡¡Y sin mancharnos!!! (aunque también hay que mancharse que es genial y muy divertido)con estas ceras seguimos estimulando la pinza fina, además de la creatividad, imaginación ,motivación a realizar manualidades desde edades tempranas…

http://www.instant.es/es/blister/gama-playcolor-tempera-solida-escolar/playcolor-one/playcolor-temperas-solidas-escolar-estuche-12-colores-surtidos

-Rollo de papel continuo: Un rollo de papel para que los peques puedan pintar y pintar con los materiales que quieran, y si se gasta… no os precopueís venden más y son muy económicos.

http://www.ikea.com/es/es/catalog/products/80324072/

  • 2-3 AÑOS

Aprendemos a coser: No , no vamos  a dar una aguja a los más pequeños para que nos hagan una rebequita :).

Se trata de un juguete con el que se estimula y deasrrolla la pinza fina , algo que es muy importante para su posterior aprendizaje a la hora de coger un lápiz o cera de color de manera adecuada a la hora de colorear y escribir.

http://www.eurekakids.es/juguete/djeco/animalitos-a-coser-1

Peque-cuentos: Estos cuentos de la ediotorial KALANDRKA, son geniales para que los niños lo puedan manipular facilmente, aprender a pasar las páginas por ellos mismos y ellos mismos puedan elegir cuál de ellos quieren leer.

No os olvideís de meter siempre un cuento en la carta a los RRMM.

  • 3-6 AÑOS

Pasamos al siguiente grupo de edad 3-6 años, los niños a esta edad son absolutas esponjas y quieren copiar todo aquello que ven o realiza el adulto, les encanta imaginar cosas casi imposibles, pero son su cosas, sus sueños, están en la edad de comenzar a leer y escribir y en la edad que si es posible….tienen aun más energía que en las anteriores edades,es edad de saltar, de correr, de jugar…

¡¡Jugando con arena todo el año!!: ¡¡¡Si , se puede!!!y nos ha parecido genial, ¿sabeís lo estimulante que es la arena para los niños?, la creatividad que crece en ellos al crear un castillo, un túnel, un pez y cualquier cosa que ellos quieran construir y se les pase por la cabeza?.

Esta arena que nunca se seca, si que NO puede faltar en nuestra carta a sus Majestades.

http://www.eurekakids.es/juguete/eurekakids/sandimagic-arena-de-modelaje

Juego simbólico: No puede faltar a esta edad el regalar un juguete para poder trabajar el juego simbólico.

Os dejamos varios enlaces porque hemos encontrado desde las comiditas tradicionales de madera, hasta comiditas que  pueden hacer ellos mismos con plastilina.

No puede faltar el deciros que tanto los niños como las niñas pueden y deben de jugar con bebés ,  cocinitas o con la mesa de herramientas, nada de esteorotipos.

También os hemos metido en este apartado y edad el tema de los disfraces ,algo vital en esta edad, porque todos soñamos, todos imaginamos y a todos nos encanta pensar que somos súper héroes por un día, un valiente caballero/a…

http://www.eurekakids.es/juguete/fiestas-con-disfraces

http://www.eurekakids.es/juguete/eurekakids/set-de-plastilina-decora-tu-pizza

http://www.eurekakids.es/juguete/cocinitas-y-complementos

Cuentos “Sentimientos”- “Libro para buscar puntos”: El otro día no pudimos desaprovechar la ocasión de autoregalarnos estos cuentos que nos parecieron estupendos para trabajar las emociones con el cuento “Sentimientos”, el cuál además de describir las diferentes emociones que podemos llegar a sentir de manera estupenda, tinene unas ilustraciones preciosas que hacen que lleguen, sólo a través de la ilutración, el sentimiento que está explicando.

“El libro para buscar puntos ” es muy completo, podemos trabajar matemáticas buscando las figuras geométricas, los colores, la motricidad ya que hay que mover lengüetas que hay en el cuento para poder encontrar todos los puntos.

Estos son solo ideas, de cuentos novedosos,que nos han gustado y que son apropiados para esta edad pero cualquiera que veaís indicado para vuestros hijos es perfecto.

  • 6-8 AÑOS

    Elmer: Los cuentos de Elmer son perfectos para esta edad, son unos cuentos que enseñan a conocer las capacidades y defectos que podemos tener, virtudes, compañerismo y un sin fin de valores educativos muy positivos.

En este enlace podeís encontrar todos los libros de el Elefante Elmer.

http://www.boolino.es/es/libros/coleccion/elmer/

  • Matemáticas magnéticas: En estas edades ya se empiezan a hacer restas, sumas, multiplicaciones y siempre es mejor si se aprende de manera divertida, que sentados con un papel y un boli.

Lo mismo ocurre con las figuras geométricas y para ello es genial el Tangram para que los niños creen sus propias figuras, sus propias fromas y por ellos mismos van descubriendo y aprendiendo.¡Son más que capaces!

http://www.eurekakids.es/juguete/eurekakids/magnetic-numbers-30-pcs

http://www.eurekakids.es/juguete/eurekakids/magnetic-tangram-1

Juegos de memoria y concentración: Aquí os dejamos el enlace que os conduce al famoso juego del totem pero hecho para niños , un juego que les encanta porque hacen que se concentren mucho y controlen sus impulsos para poder lograr que la torre no se les caiga a ellos, además se puede jugar en familia.

http://www.imaginarium.es/juego-de-equilibrios-con-barras-de-colores-tower-76882.htm

También os aconsejamos los juegos de memoria, aqui van unos cuantos , incluidos algunos en inglés, para que vayan reteniendo palabras en este idoma.

http://www.eurekakids.es/juguete/juegos-de-memoria-y-dominos/5-a-8-anos

Pintamos nuestra biblioteca: Como juguete válido para todas las edades hemos pensado en esta biblioteca de cartón, se trata de una casa de cartón que los propios niños podrán decorar con el material que ellos prefieran lo que hace que se fomente su creatividad y capacidad de hacer las cosas por sí mismos, además es una manera de irles introduciendo en el tema del reciclaje y la ecología y por supuesto en el de la lectura.

Esta página web contiene otras muchas cosas fabricadas en cartón, es genial, os aconsejamos que echeís un vistazo.

http://cartonlab.com/categoria-producto/infantil/

Por útlimo queriamos dejaros un video par mentalizaros de que la cantidad de regalos en estas fechas muchas veces es excesiva, y como hemos podido ver en este post, con tan solo 4 juguetes por niño se tiene suficiente,siempre claro está ,incluyendo ese deseo del pequeño, que pide especialemente a los Reyes ,pero recordad, en la vida no conseguimos todo lo que queremos, tenemos que acostumbrar a los niños a que siempre falte algo de lo que piden, y no pasa nada, a los Reyes se les puede olvidar, ya vendrán cumples, comuniones u otros eventos en los que seguro que ese regalo que ha faltado,cae.

http://www.flooxer.com/video/no-regales-demasiado/5852dce6986b28b2bb044e55

 

¿Cómo tratar la muerte con los niños?

El recuerdo es el invernadero de las alegrías pasadas “Lucian Blaga”

Hoy traemos al blog un tema difícil de abordar y por eso mismo algunas familias y también maestros nos han pedido que tratemos el tema.
¿Cómo podemos explicar a nuestros pequeños que alguien ha fallecido? ¿Qué es la muerte? ¿Cómo les explicamos que no volverán a ver a esa familia?

CONTAR LA VERDAD

¿Sabeís lo que siempre nos han dicho madre y abuelas acerca de la temperatura de los niños?Eso de”no le abrigues tanto si tu tienes calor el niño también lo tiene”.
Pues para empezar este tema vamos a empezar por aquí,NO se debe de mentir a los niños nunca ( en ningún caso) pero tampoco en este tema .

El niño se va a dar cuenta de que falta un familiar,de que mamá y papá están tristes,de que lloran…Y ellos empatizan y sienten lo mismo porque si nos ven tristes ellos también lo estarán y preocuparan ,aún siendo bien pequeños saben cuándo mamá está enfadada, cuando papá está nervioso…son personas,no lo olvideís y se les debe de explicar lo que ha ocurrido con explicaciones claras y dirigidas a su edad.

Es un tema muy complejo pero siempre hay que hablar las cosas con las personas y en este caso con los pequeños de la casa.
Sentaremos al pequeño y explicaremos que el abuelito/a, el tío/a…se ha ido para siempre que no le volveremos a ver pero que le podremos ver por foto,por vídeo y siempre siempre recordaremos todos los momentos buenos que hemos pasado con esa persona.Incluso podremos preguntar al niño,¿qué es lo que mas recuerdas de el/ella? ¿qué es lo que más te gustaba hacer con el/ella? ¿cuál es tu recuerdo mas bonito?.
Dejaremos claro que no hay que olvidarle y que hablar de las personas fallecidas y que queremos no es ni mucho menos malo.
Dicen que el recuerdo hace vivas a las personas y podemos hacer con esos recuerdos que estén más vivos que nunca en nuestro corazón y cabeza.

¿CÓMO EXPLICAMOS DONDE VAN LOS FALLECIDOS?

A la hora de explicar donde se ha ido la persona fallecida podemos, si se trata de familia creyente, decir que esta en el cielo con Dios y los angelitos, o bien si no son creyentes( o si ,es válido para ambos tipos de familias) podemos decir que se ha convertido en una estrella y que es la que mas brilla en el cielo, que se ha ido a descansar a un sitio especial desde el que nos cuidará a todos,etc.

Pero siempre con estas metáforas dejando claro que no volveremos a ver a la persona fallecida. Los niños tienen mucha imaginación y siempre pueden pensar …¡esta en el cielo! Seguro que coge un avión y vuelve!
Cuidado con estas cositas familias.

A partir de los 10 años que los niños ya tienen mayor capacidad de comprensión,podremos explicarles la muerte con otro tipo de argumentos ,mas reales, más verídicos e incluso si se desea podrán acompañarnos a algún acto de velación ( al tanatorio no es necesario ya que se acostumbra a tener el féretro abierto y es algo muy impactante incluso para adultos).

TEMIDAS PREGUNTAS

Si los niños son mucho de ¿y por qué? Pues bien nos puedes hacer todo tipo de preguntas :
-¿Por qué ha muerto? Podemos decirle que porque ya se había gastado la pila imaginaria que tenemos todos en el cuerpo para poder vivir,saltar,reir,llorar…
Si es por alguna enfermedad podemos explicar que a veces hay virus malos como los que nos atacan cuando tenemos moquetes y tos, pero que son aún mas mas malos y que ni la mejor medicina puede con ellos…
Si es por accidente y otros podemos explicar que a veces ocurren cosas malas en la vida que nos entristece pero que seguro que a donde haya ido esa persona estara cuidada,agusto y será feliz viéndonos sonreír.
-¿Por qué no le puedo volver a ver? Porque las personas cuando mueren se van para siempre pero nos dejan recuerdos muy buenos y ( si los niños ya tienen edad es decir alrededor de los 7-8 años aconsejamos) pueden ir a visitarles y ponerles flores al cementerio,no les veremos físicamente pero ahí están descansando y se alegran de que les llevemos una flor preciosa,una carta,una foto,unas palabras…lo que se quiera.
-¿Vosotros os vais a morir,me voy a morir yo? A esto responded con la mayor naturalidad y positividad , si claro que moriremos porque a todos se nos gasta la pila,pero a nosotros nos queda mucha pila y mucho tiempo para poder gastar contigo y con nuestra familia.

Os pueden hacer millones de preguntas más pero si teneís alguna duda o pregunta que os ronde la cabeza y penséis que os puede preguntar y no sabéis que responder,dejarnoslo en comentarios y os responderemos para intentaros ayudar.

Para terminar,deciros que la muerte siempre deja un vacío,nos deja huecos y una agujerito en nuestro corazón y cabeza y a parte de explicárselo a los pequeños con los consejos que os hemos dado podemos leerles un libro titulado “Vacío” de Ana Llenas, y así a través del cuento comprender los sentimientos,el vacío que se nos queda cuando algo nos cambia en la vida,no solo la muerte,si no otros aspectos que nos hacen estristescer , discusiones,pérdidas de amistades,etc.

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Pues bien Pasilleros ,este es nuestro granito de arena de hoy para poder ayudaros a abordar un tema delicado pero que existe y que está en nuestro día a día y nuestras vidas.

Gracias por pedirnos temas a tratar,estamos encantadas de ayudaros.

LIBERTAD DE EXPRESIÓN

“Un niño puede enseñar tres cosas a un adulto:

A ponerse contento sin motivo, a estar siempre ocupado con algo y a saber exigir con todas sus fuerzas aquello que desea” Paulo Coelho

¡¡Hola queridos pasiller@s!! ¿ Cómo hemos empezado la semana? Nosotros con mucha fuerza, como sabeís ayer  20N, fue el Día de los Derechos del Niño y aunque todos y cada uno de esos derechos son importantes, hoy nos hemos centrado en el Derecho a la Libertad de Expresión.

Antes de indagar más el tema queremos que veáis este vídeo que además os puede servir como recurso para llevarlos a cabo en el aula.

https://www.youtube.com/watch?v=WlP6WgbEz2k

 

Muchas personas seguro que piensan que la libertad de expresión es cosa de adultos, política y manifetaciones , pero esto no es así, por supuesto que los adultos tenemos derecho a expresarnos y debemos de cultivarnos día  a día para tener nuestra propia opinión y no dejar que nadie nos pueda anular, pero este derecho lo tenemos desde el momento en que nacemos, desde el momento en que somos personas y tenemos capacidad para opinar , aunque sea una opinión que pueda parecer algo insignificante como por ejemplo: ¿ Por qué tengo que pintar los pétalos de la flor de color morado , si yo los quiero pintar de color amarillo?

Y como todas las opiniones hay que escucharlas, aceptarlas y darles una respuesta.

Es verdad que los niños son educados por los adultos, primero en sus casas y luego en las escuelas ( dato importante) pero esto no quiere decir que porque tengamos que educarlos tengamos que cohibirles, cortar las alas, dejar de permitir que sean ellos mismos, que tengan una idea sobre algo y haya que cambiarsela “porque si” o”porque lo digo yo, porque yo mando”siempre hay que dar una razón y un por qué algo se puede hacer o no  de determinada manera hasta que se pueda llegar a comprender, con esto se trabaja la capacidad de diálogo y razonamiento tanto de los pequeños como nosotros los adultos , ya que ellos también nos pueden llegar a sorprender con sus preguntas y respuestas, seguro que lo habeís comprobado muchos de vosotros.

No todo en la vida son lentejas “si quieres las comes y si no también”, ¿os daís cuenta de que si dejamos que pase esto la sociedad que nos espera en el futuro,es una sociedad sumisa, poco formada y coaccionada por las personas a las cuales las interesa que pensemos de determinada manera? No dejemos que esto ocurra padres, madres , maestros, el futuro está en nuestras manos, no tenemos que salir a la calle para poder concedernos el derecho a la libertad de expresión es más si dejamos que nuestros pequeños tengan mayor capacidad de dialogar, de razonar, de expresarse, quizá las pancartas y manifestaciones se puedan guardar en un futuro porque ellos sean capaces de expresar al mundo lo que quieren y como debe ser.

NO dejemos que los niños piensen que todas las flores son de color morado porque no me dejan pintarla de otro color, si es de color morado expliquemosles por qué como si de un problema de matemáticas se tratara.

Si perdemos a un amigo y sentimos un vacío hablemos, pensemos que ha ocurrido, qué siente, qué le pasa  y qué soluciones hay.

“LAS COSAS PASAN POR ALGO ”

Y como estos casos infinitos de ellos que se nos pueden presentar en la vida y dia a día tanto a adultos como a niños, pero NUNCA os quedeís con la duda ni dejeís que se queden con ella, es un doble derecho, derecho a la EDUCACIÓN y LIBERTAD DE EXPRESIÓN.

“Sed felices y volad alto con esas alas que nadie nos debe cortar”

Y para que podaís reflexionar a través de un cuento de la importancia que tiene la imaginación de nuestros pequeños y lo peligroso que es que les cortemos el grifo de esta, os queremos aconsejar un cuento:

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¡¡A por el reto de las RABIETAS!!

 

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¡¡Buenas tardes pasiller@s!!

Son muchas las familias que nos han pedido que tratemos diversos temas  en nuestro blog , por ello hoy os traemos el tema de las temidas….RABIETAS, esas reacciones bruscas y descontroladas que suelen aparecer a los 24 meses ( aunque la experiencia nos está demostrando que cada vez comienzan antes).

Seguro que a muchos de vosotros os suenan esas pataletas de tirarse al suelo acompañadas de ese llanto que cada vez va subiendo más y más  de intensidad hasta casi perder los  papeles… ¡¡¡Tranquilos!!! Vamos a ver si juntos podemos ayudarnos y estas orientaciones os facilitan la labor .

Estas rabietas surgen porque el niño en su pequeño “cuerpecillo” ya tiene conciencia de sí mismo como persona individual y se opone a todo porque le satisface comprobar  como sus rabietas  provocan  el cambio de situaciones , por ejemplo: Mamá y papá se quieren ir al centro comercial porque necesitan hacer la compra, pero si me pongo a llorar y gritar consigo que mamá se quede conmigo en el parque y vaya papá a hacer la compra”

De esta manera llegan a comprender que con determindas conductas los adultos acceden a cumplir lo que piden , y además a través de la experiencia aprenden que si las rabietas las llevan a cabo en lugares públicos es más fácil aún conseguir sus deseos y de esta  forma se convierte en el protagonista y por ello también recurrirá a las rabietas cuando considere que no esta recibiendo la atención deseada.

¿PEEERRO, QUE HACEMOS ANTE UNA RABIETA?

  1. Todos los niños pasan por esta etapa y si no obtienen el refuerzo que están esperando , las rabietas irán disminuyendo poco a poco.Por lo tanto conviene ignorar el comportaniento y hacer caso omiso a los llantos.
  2. Muchas veces el adulto es derbordado por el comportamiento del pequeño y más si es en la calle, casa de amigos o familiares,  por ello es conveniente que padre y madre dialoguen proponiendo estrategias conjuntas para así intentar evitar situaciones conflicitivas o difíciles de controlar.
  3. Cuando el adulto piense que un comportamiento determinado puede acabar en rabieta, pueden ofrecerle otra actividad que le sea atrayente al niño y así conseguir su atención.
  4. Las normas y límites los pone el adulto y deberán de ser siempre las mismas para que el niño tenga claro lo que se le puede conceder o negar , no cumplir esas normas puede crear inseguridad en el niño.
  5. Los castigos verbales y físicos son ineficaces y además pueden dar lugar a que el niño reproduzca los modelos agresivos.

Como veís siempre estaremos en Pasillos de colores para intentar haceros esos “pasillos de la infancia”, los cuales son maravillosos, algo más fáciles.

¡¡Iremos subiendo más cositas, y más cuanto más nos pidaís!!